Pedro
Demo sustenta que o maior investimento deve ser no professor, ele precisa
produzir a sua aula e não copiá-la de um modelo pronto, pois a sua orientação e
o seu acompanhamento são indispensáveis para uma boa aula. Aconselha ao
professor muita pesquisa e incentivo à elaboração própria de cada aluno.
A valorização do professor é fundamental, além
de ter salário digno e reconhecimento perante a sociedade o professor deve ter
liberdade para planejar suas aulas de acordo com a realidade de sua sala. Para
ter alunos autônomos primeiro temos que ter professores autônomos.
Outro assunto abordado é a facilidade de
pesquisa através da internet, inclusive já falamos sobre isso no nosso curso,
destacando que deve ser usada como fonte de pesquisa e não para fazer plágio.
Concordo e acredito que o professor que estuda,
pesquisa e incentiva seu aluno faz toda a diferença. O professor é modelo para
o aluno, como dito na entrevista com Pedro Demo, se o professor quer que o
aluno leia, o professor deve ser um leitor para que o educando se espelhe no
professor e tome gosto pela leitura.
Quanto à valorização do professor, este é um
assunto que com certeza precisa ser repensado, o professor não quer apenas
aumento de salário e sim o reconhecimento do seu valor, o professor precisa
resgatar o encantamento de sua profissão.
Quanto à formação continuada vejo como uma
valorização, mas de nada adianta formações continuadas que não acrescentam nada
a prática pedagógica, estudar programas prontos que foram copiados ou ainda
projetos prontos que não condizem com a realidade da comunidade não faz sentido
algum para o aluno e o professor o faz porque lhe é imposto, precisamos ter
autonomia e consequentemente teremos alunos autônomos.
O aumento no número de Fundações particulares
que oferecem cursos de nível superior é surpreendente, porém temos que ficar
atentos, pois muitas destas estão mais interessadas no financeiro do que na
qualidade de ensino. A qualidade da formação do professor é fundamental para o
sucesso na aprendizagem do aluno.
